ฉันจำได้ว่าครั้งหนึ่งตอนที่ฉันอยู่ที่โรงเรียนถูกขอให้กรอกแบบสอบถามในชั้นเรียนเพื่อค้นหาสไตล์การเรียนรู้ส่วนตัวของฉัน: การมองเห็น การได้ยิน หรือการเคลื่อนไหวทางร่างกาย อันสุดท้ายฟังดูแปลกใหม่ แต่ครูบอกเราว่านั่นหมายความว่าคุณเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการมีส่วนร่วมทางร่างกายในกิจกรรม แทนที่จะดูดซับข้อมูลผ่านการฟังคำอธิบายหรือดูการสาธิต
แม้ว่าหมวดหมู่
เช่นนี้สามารถให้ข้อมูลเชิงลึกที่มีประโยชน์ แต่ก็มีข้อจำกัดเมื่อพูดถึงชีวิตจริง นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนรวมถึงตัวฉันเองกลายเป็นผู้เรียนแต่ละประเภทเล็กน้อย วิชาการศึกษาแต่ละวิชาก็เหมาะกับสไตล์การเรียนรู้แบบหนึ่งมากกว่าอีกแบบหนึ่งเช่นกัน ฟิสิกส์ โดยเน้นที่สิ่งที่เราสังเกตเห็นทางกายภาพ
ที่เกิดขึ้นในโลก 3 มิติ อาจมีขอบเขตการเรียนรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายมากกว่าวิชาส่วนใหญ่
ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ กำลังเรียนรู้เกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงทางกายภาพทุกครั้งที่ทำของหล่น (หรือตกลงไป) เกี่ยวกับการเสียดสีทุกครั้งที่ลงสไลเดอร์โดยสวมรองเท้าแทนถุงเท้า เกี่ยวกับการเคลื่อนที่
เป็นวงกลมเมื่อพวกเขารู้สึกว่าตัวเองถูกดึงออกไปด้านนอกของวงเวียนที่กำลังหมุนอยู่ นี่เป็นวิธีแรกที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับเหตุและผล และพัฒนาสัญชาตญาณทางกายภาพเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของวัตถุเด็กๆ ได้เรียนรู้ เกี่ยวกับการ เคลื่อนไหวทางร่างกายเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงทุกครั้งที่ทำของตก (หรือหล่นลงมา)
การใช้การสำรวจอย่างสนุกสนานเพื่อแนะนำหลักการทางวิทยาศาสตร์เป็นแนวคิดเบื้องหลังเวิร์กช็อปชุดหนึ่งเกี่ยวกับฟิสิกส์ของทักษะละครสัตว์ ซึ่งพัฒนาโดยคณะละครในบริสตอลเมื่อปีที่แล้ว และองค์กรการกุศลเพื่อการศึกษาฟิสิกส์The Ogden Trustเพื่อส่งมอบเวิร์กช็อปให้กับเด็กนักเรียนในท้องถิ่น
ที่มีอายุระหว่าง 10 ถึง 14 ปี โดยเน้นที่กลเม็ด 3 อย่าง ได้แก่ การเล่นกล จานหมุน และไดอาโบโล ก่อตั้งขึ้นในปี 2559 โดยนักแสดงละครสัตว์และละครเวที Grania Pickard และสร้างการแสดงละครสัตว์ซึ่งผสมผสานศิลปะทั้งสองรูปแบบเข้าด้วยกัน แม้ว่าความบันเทิงของคณะละครสัตว์จะเกี่ยวข้อง
กับสัตว์ที่เชื่อง
ในการแสดงผาดโผนต่างๆ ในอดีต ใช้วิธีการที่ทันสมัยกว่าในการแสดงความว่องไวและความเฉลียวฉลาดของนักแสดงที่เป็นมนุษย์ กลอุบายของคณะละครสัตว์เหล่านี้เป็นจุดเริ่มต้นที่ดีในการจุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและปลดล็อกความคิดใหม่ๆ ท้ายที่สุดแล้ว กลเม็ดต่าง ๆ นั้นน่าประหลาดใจ
และน่าประทับใจเพราะมันท้าทายความคาดหวังของเรา เรารู้ตั้งแต่อายุยังน้อย บางทีอาจมาจากการสร้างหอคอยจากบล็อก ว่ามันยากมากที่จะวางวัตถุขนาดใหญ่กว่าไว้บนแท่นแคบๆ โดยไม่โค่นล้ม สิ่งนี้อาจอธิบายได้ว่าเป็นความเข้าใจโดยสัญชาตญาณของจุดศูนย์กลางมวล ดังนั้นจึงเป็นเรื่องน่าแปลกใจ
ที่พบว่าแผ่นจานกว้างวางอยู่บนเสาถั่วได้อย่างสมดุล อย่างน้อยก็ในครั้งแรกที่คุณเห็น แต่อย่างที่นักฟิสิกส์จะบอกคุณว่า ความคาดหวังของคุณถูกท้าทายเป็นสัญญาณว่าคุณกำลังจะเรียนรู้สิ่งใหม่เวิร์กช็อปเริ่มต้นด้วยสมาชิกของคณะละครสาธิตหนึ่งในละครสัตว์และสอนเทคนิค
หลังจากนั้นนักฟิสิกส์อาสาสมัครจะอธิบายหลักการทางกายภาพที่อยู่เบื้องหลังวิธีการทำงาน ตัวอย่างเช่น พวกเขาอธิบายว่าการอนุรักษ์โมเมนตัมนำไปสู่ผลกระทบของไจโรสโคปได้อย่างไร ซึ่งทำให้จานที่หมุนอยู่มีความเสถียรและป้องกันไม่ให้มันตกจากแท่งไม้ อย่างที่คุณคาดหวังให้พวกมันทำหากยังอยู่นิ่งๆ
นักฟิสิกส์ยังสำรวจแนวคิดเรื่องแรงเสียดทานและวิธีที่แผ่นเปลือกโลกค่อยๆ สูญเสียพลังงาน ดังนั้นจำเป็นต้องเร่งความเร็วเป็นครั้งคราวเพื่อรักษาสมดุล หลังจากคำอธิบายเหล่านี้ เด็ก ๆ มีโอกาสลองใช้กลอุบายด้วยตนเอง โดยได้รับประสบการณ์ตรงจากการนำหลักการเหล่านี้ไปใช้จริง
แซม นักศึกษาจาก University of Bristol อาสาสมัครช่วยเวิร์กชอปกล่าวว่า เด็กๆ เข้าใจแนวคิดบางอย่างได้ยากกว่าแนวคิดอื่นๆ เมื่อเรียนรู้ที่จะเล่นปาหี่ พวกเขาอาจเข้าใจได้อย่างรวดเร็วถึงแนวคิดที่ว่าแรงจากมือของคุณในการขว้างลูกบอลขึ้น แต่พวกเขามักจะสับสนกับแนวคิดเรื่องพลังงานจลน์
ที่ถูกแปลง
เป็นพลังงานศักย์โน้มถ่วง อาจจะเป็นที่คาดหวัง; พลังงานศักย์เป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรมและจับต้องได้น้อยกว่า และไม่ได้ให้ประสบการณ์โดยตรงแก่ตัวเอง ซึ่งแตกต่างจากโมเมนตัมเชิงมุมของจานหมุน
หลังจากไปหมุนจานและเล่นกลแล้ว เด็กๆ จะได้ลองใช้มือของพวกเขาที่ไดอาโบโล
แต่คราวนี้นักฟิสิกส์ไม่ได้ผ่านหลักการที่สนับสนุนมันก่อน หลังจากลองใช้เทคนิคไดอะโบโลต่างๆ แล้ว เด็กๆ จะถูกขอให้อธิบายฟิสิกส์ที่เกี่ยวข้องในบริบทใหม่นี้ เสถียรภาพเนื่องจากการอนุรักษ์โมเมนตัมเชิงมุมเป็นลักษณะสำคัญที่นี่ เช่นเดียวกับแรงเสียดทาน การถ่ายโอนพลังงาน และจุดศูนย์กลางมวล
การเคลื่อนที่ของคลื่นก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน เนื่องจากการสร้างคลื่นไปตามสายจะถ่ายโอนพลังงานไปยังไดอาโบโลเพื่อกำหนดให้มันหมุน แซมพบว่าโดยทั่วไปแล้ว เด็กๆ ที่มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ทักษะคณะละครสัตว์มากที่สุดมักจะเป็นเด็กที่สนใจในวิชาฟิสิกส์มากที่สุดด้วย
อาจเป็นเพราะยิ่งคุณอยากเก่งบางอย่างมากเท่าไหร่ คุณก็ยิ่งมีแรงจูงใจในการเรียนรู้วิธีการทำงานมากขึ้น ดังนั้นคุณจึงสามารถนำความรู้นั้นไปใช้ได้เมื่อคุณฝึกฝน ที่กล่าวว่าเป็นไปได้อย่างสมบูรณ์ที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญทางทฤษฎีในขณะที่ต้องดิ้นรนกับด้านปฏิบัติหรือในทางกลับกัน
แซมยังตั้งข้อสังเกตว่าเขาพบว่ามันทั้งน่าขบขันและน่าอายเล็กน้อยที่เด็กๆ หลายคนเรียนรู้ทักษะการแสดงละครสัตว์ได้ดีกว่าและเร็วกว่าเขาและนักเรียนอาสาสมัครคนอื่นๆ เขาพบว่าสิ่งนี้น่าประหลาดใจเพราะเขาคิดว่าความเข้าใจที่ซับซ้อนกว่าของเขาจะเป็นประโยชน์อย่างมาก
